Este projecte pretén com a objectiu general elaborar un material didàctic que siga vàlid per
millorar l'efectivitat de l'aprenentatge dels estudiants que han rebut feedback
entre ells; es a dir, el que proposem és un
recurs de capacitació i millora per a la utilització adequada del feedback entre
companys de grup. Tot açò es
desenrotllarà després d'haver identificat i analitzat quin tipus d'ajudes
educatives centrades en el feedback facilitades pels alumnes que contribuïxen a
millorar els documents escrits, les seues estratègies d'escriptura, i en
definitiva l'aprenentatge, a través d'un entorn virtual d'ensenyança i
aprenentatge.
Esta investigació es durà a terme en el marc del campus virtual de la
Universitat Oberta de Catalunya. El model d'aprenentatge és un model que gira
entorn del disseny d'espais, recursos i dinàmiques que afavorisquen
l'aprenentatge. L'estudiant i la seua activitat d'aprenentatge són el centre de
l'activitat formativa.
L'avaluació es convertix en una estratègia perfectament integrada dins del
procés d'aprenentatge, en el sentit que es concep com un mecanisme per a
aprendre i retroalimentar el dit procés, és a dir, es basa en un model
d'avaluació contínua i formativa. En este sentit, les activitats d'avaluació
promouen la consecució dels objectius d'aprenentatge i l'adquisició de les
competències.
És pretén elaborar un recurs vàlid per a millorar la participació i la
construcció col·lectiva de coneixement des d'un plantejament interdisciplinari
i obert a l'experiència formativa, social i laboral dels estudiants entre ells.
Aposta per un aprenentatge col·laboratiu a través de metodologies que impliquen
la resolució de problemes, la participació en el desenrotllament de projectes,
la creació conjunta de productes, la discussió i la indagació.
El model està orientat cap a la participació i la
construcció col·lectiva de coneixement des d'un plantejament interdisciplinari
i obert a l'experiència formativa, social i laboral dels estudiants. Aposta per
un aprenentatge col·laboratiu a través de metodologies que impliquen la
resolució de problemes, la participació en el desenrotllament de projectes, la
creació conjunta de productes, la discussió i la indagació.
Es podria dir que les pràctiques les vaig començar el
3 de febrer del 2012, ja que esta va ser la data en què vaig entaular una
conversació amb la professora Anna Espasa, via Skipe, en la que vaig començar a comprendre qual
era la meua comesa al llarg d'esta nova i estimulant experiència que es
presentava davant .
La meua tutora externa, Anna Espasa professora de la
UOC, em va explicar el projecte en què estaven treballant tant ella com Teresa
Guasch sobre com millorar l'efectivitat de l'aprenentatge dels estudiants que
han rebut feedback entre ells, i que han rebut feedback del
professor. A més també em va recomanar una sèrie de lectures, bibliografia, per
a anar introduint-me en el tema al llarg d'este mes de febrer.
La meua labor
bàsicament consistirà a treballar l'experiència desenrotllada dins d'unes aules
virtuals per a després aplicar unes categories que han elaborat les professores
Espasa i Guasch, i anar assignant i interpretant cada una de les aportacions
que fan els alumnes i que servix de feedback per a la resta de companys
i grups.
La
idea que em va quedar clara després dels primers correus i de les conversacions
mantingudes amb la professora Anna Espasa era que este projecte pretén com a
objectiu general elaborar una ferramenta o material didàctic que siga vàlid per
millorar l'efectivitat de l'aprenentatge dels estudiants que han rebut feedback
entre ells, d'una banda, i també, d'aquells alumnes que reben feedback del
professor. També es contempla la possibilitat que el material que puga sorgir
d'este projecte s'utilitze, a manera de guía didàctica o per una possible
formació posterior, pels consultors que han participat en este intercanvi de
feedback, o per altres consultors que utilitzen habitualment esta tècnica de
treball . Tot açò es desenrotllarà després d'haver identificat i analitzat quin
tipus d'ajudes educatives –centrades en el feedback- facilitades pels
professors i pels alumnes contribuïxen a millorar els documents escrits dels
estudiants, les seues estratègies d'escriptura, i en definitiva l'aprenentatge,
a través d'un entorn virtual d'ensenyança i aprenentatge.
L'estudiant està acompanyat, en tot moment, per
professorat especialitzat amb les funcions principals de guia, orientació,
suport i dinamització de tot el seu procés educatiu.
L'entorn on tots estos elements confluïxen i entren en
relació és el Campus Virtual de la UOC. És a través del Campus que l'estudiant
té accés a les aules virtuals, que són els espais d'aprenentatge on trobarà els
professors, als companys, els continguts, les activitats i les ferramentes
comunicatives necessàries per a estudiar i aprendre.
